Why be interested in content selection for sustainability education - Part 1
This conference is offered By Frederic Leterme (Aix-Marseille Université).
Language : Frensh
Summary
La question des contenus d’enseignement et de leur sélection est devenue un sujet de débat public, qui sort des seules sphères décisionnaires de l’Éducation nationale. Selon Raulin & Lebeaume (2024), depuis une dizaine d’années, le champ des curricula est devenu un champ de batailles.
La sociologie du curriculum (Forquin, 2008) s’attache à comprendre la sélection des contenus véhiculés à l’école. Qu’est-ce qu’un programme d’études et pourquoi, dans tel ou tel contexte historique ou pédagogique, telle chose plutôt que telle autre figure ” au programme ” de ce qui est censé être enseigné ? Comment rendre compte des formes d’organisation, de découpage et de façonnement du savoir qui prévalent dans le cadre des transmissions scolaires ?
La première partie de la conférence permettra de préciser ce que l’on entend par curriculum et de distinguer les différents curricula (Formels, prescrits, cachés, réels, produits, …).
La seconde partie s’intéressera à déterminer comment l’éducation aux enjeux contemporains impacte les curricula. En effet, étant en période de transition, entendue comme « un processus de transformation au cours duquel un système passe d’un régime d’équilibre à un autre » (Bourg & Papaux, 2015), se pose la question du rôle de l’École, et plus précisément celui de l’EDD : Est-ce que l’EDD actuellement prescrit permet de répondre aux défis qui se posent à la société et à l’École ? Nous y répondrons en utilisant les quatre finalités éducatives proposées par Jean-Marc Lange (2020).
Enfin dans une dernière partie, on se demandera pourquoi l’école n’a-t-elle pas réussi à former des citoyens et des citoyennes plus responsables des enjeux contemporains malgré l’existence de l’EDD ? et on proposera une possibilité de reconfiguration des curricula (Travail de thèse en cours).
Speaker's Biography
Frédéric Leterme est enseignant de physique-chimie de 2000 à 2011, formateur d’enseignant depuis 2011 et
Doctorant depuis 2023 (En 3ème année de thèse) : Titre de la thèse : Proposition d’un modèle d’Éducation au changement climatique basé sur l’utilisation de dispositions : finalité et évaluation.
Elle cherche en partie à répondre au problème complexe de l’évaluation des éducations à la problématique de mon travail est la suivante : Dans un courant d’Éducation à l’Anthropocène, en quoi l’utilisation des dispositions permettent-elles de clarifier les finalités de l’Éducation au changement climatique et de répondre aux problèmes de l’évaluation ?
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