DoDiMu Pratiche per “fare” la differenza (socio-culturale) e affrontare il multilinguismo in classe: percezione, riflessione e cambiamento attraverso l’apprendimento basato su video nelle comunità di pratica Date Aprile 2024 – luglio 2025 Tematiche Consapevolezza della diversità culturale Multilinguismo/Inclusione del plurilinguismo Livello di istruzione coinvolto Formazione degli insegnanti (pre- e in […]
View projectL’obiettivo di questo Work Package (WP5), guidato dall’Université Libre de Bruxelles (ULB), è quello di sviluppare e rafforzare i legami tra le équipe pedagogiche delle scuole e i ricercatori del dipartimento di educazione del consorzio.
Attività
- Sviluppare e sostenere progetti collaborativi di ricerca-azione all’interno dell’UNI-T;
- Creare comunità di pratiche intorno a questi progetti;
- Rafforzare l’approccio transnazionale della ricerca collaborativa che associa insegnanti e ricercatori nel campo dell’istruzione;
- Questo WP si basa sul lavoro di un comitato scientifico che comprende membri interni al consorzio e membri esterni;
- Organizzazione di un incontro online per selezionare i progetti di ricerca-azione sulla base di diversi criteri;
- I progetti selezionati sono finanziati per una durata massima di 18 mesi e per un massimo di 10 000 euro per progetto. L’obiettivo di questi progetti è quello di avere un impatto diretto sulle scuole
- Progetti di ricerca-azione
Progetti di ricerca-azione
HAPPI Come vengono progettate, supportate e implementate le pedagogie attive?
HAPPI, un progetto di ricerca-azione collaborativa che coinvolge diversi attori della scuola e della ricerca in Europa, per: Individuare le diverse rappresentazioni dietro il concetto di pedagogie attive, a seconda degli attori e dei contesti coinvolti; Analizzare il posto delle pedagogie attive nella formazione iniziale e continua, nonché le esigenze degli attori sul campo; E sostenere la riflessività dei giocatori in relazione alle loro pratiche e alla sperimentazione di nuovi modi di fare le cose (e condividere le risorse per farlo).
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C.A.RE Valutazione critica e riflessione nella pratica scolastica
Attraverso questo progetto si intende produrre un impatto su due diversi livelli: il primo livello riguarda l'impatto sullo sviluppo professionale degli insegnanti e il conseguente impatto sull'incremento della qualità dei contesti scolastici; il secondo livello riguarda l'impatto sulla ricerca pedagogica.
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CONAPEDE Il concetto di natura alla prova dell’educazione all’aperto
CONAPEDE, una ricerca transnazionale sull'educazione all'aperto: problematizzare, attraverso un'analisi delle controversie in vari campi disciplinari, il modo in cui gli attori sul campo percepiscono il concetto di “natura” nelle pedagogie all'aperto, al fine di identificarne le implicazioni politiche, sociali e filosofiche; co-costruire approcci pedagogici e didattici interdisciplinari in evoluzione sul concetto di “natura” per diversi livelli scolastici; e formare gli insegnanti sostenendoli nella sperimentazione e nella valutazione di nuovi approcci pedagogici e didattici.
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MOSAICO Fare della nostra scuola un contesto inclusivo per tutte le famiglie? Una ricerca d’azione sul co-approccio alla multilateralità
MOSAIC Making Our School An Inclusive Context for all families? An action research on co-approachIng multiliteraCies Dates Giugno 2023 – Dicembre 2024 Tematiche Partenariato Famiglia-Scuola (FSP) in una prospettiva inclusiva Facilitazione della FSP in diversi contesti scolastici attraverso lo sviluppo professionale degli insegnanti in servizio utilizzando pratiche di riflessione e […]
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Insegnamento della teoria dell’evoluzione basato sul gioco – Effetto dell’insegnamento della teoria dell’evoluzione basato sul gioco nella formazione iniziale degli insegnanti
Il progetto sull'insegnamento basato sul gioco della ToE mira a indagare come le pedagogie dell'enactment e dell'indagine (Grossman, Compton, Igra, Ronfeldt, Shahan, & Williamson, 2009; Jackson & Cobb, 2013) sostengano e abbiano un impatto sugli insegnanti in servizio, nello sviluppo della loro pratica e della conoscenza pedagogica dei contenuti (PCK) (Carlson & Daehler, 2018) per insegnare l'evoluzione. Una meccanica di gioco ben definita e una storia di gioco appropriata potrebbero fornire un contesto significativo per l'insegnamento dell'evoluzione biologica e dei processi casuali associati. Il gioco è quindi considerato un artefatto che può contenere alcune conoscenze implicite sul caso e sui processi casuali. Questo artefatto viene proposto per il suo potenziale di supporto al lavoro degli insegnanti nel trasformare questa conoscenza implicita in una conoscenza esplicita e aiutare gli studenti a sviluppare il pensiero evolutivo.
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