L’objectif de ce lot de travail (WP5), porté par l’Université Libre de Bruxelles (ULB), est de développer et de renforcer les liens entre les équipes pédagogiques des écoles et les équipes de chercheurs au sein des départements d’éducation du consortium.
Activités
- Développer et soutenir les projets d’action recherche en collaboration avec UNI-T;
- Créer des communautés de pratiques autour de ces projets;
- Renforcer l’approche transnationale des recherches collaborative entre les professeurs et chercheurs en éducation;
- Ce lot de travail est basé sur le travail d’un comité scientifique incluant des membres internes et externes au consortium;
- L’organisation de réunions en ligne afin de sélectionner les projets d’actions recherche sur la base de critères diverses;
- Les projets sélectionnés sont financés pour une durée maximum de 18 mois pour un montant maximum de 10 000 euros par projet. Le but de ces projets est d’avoir un impact direct sur les écoles.
- Projets d’action recherche
Projets Action Recherche
Affectivité dans l’enseignement : développement professionnel collectif et réflexif en éducation physique
L'objectif de ce projet est d'étudier les défis pédagogiques qui émergent lorsque les enseignants tentent d'adopter une approche de recherche-action pour concevoir et mettre en œuvre un programme d'études basé sur les affects afin de promouvoir l'apprentissage et l'engagement des élèves.
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Compétences des enseignants en matière d’éducation à la durabilité et à l’environnement
TEACOSEE Compétences des enseignants en matière d’éducation à la durabilité et à l’environnement Dates Juin 2023 – décembre 2024 Thématiques Durabilité et éducation à l’environnement Niveau d’éducation concerné École primaire, Enseignement supérieur Mots clés Durabilité, éducation à l’environnement, formation des enseignants Teacosee vise à étudier le lien possible entre les […]
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DoDiMu Pratiques de ” faire ” la différence (socioculturelle) et de gérer le multilinguisme en classe : perception, réflexion et changement grâce à l’apprentissage par vidéo dans les communautés de pratique
DoDiMu Pratiques de ” faire ” la différence (socioculturelle) et de gérer le multilinguisme en classe : perception, réflexion et changement grâce à l’apprentissage par vidéo dans les communautés de pratique Dates Avril 2024 – Juillet 2025 Thématiques Sensibilisation à la diversité culturelle multilinguisme/plurlinguisme inclusion Niveau d’enseignement concerné Formation des […]
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HAPPI Comment les pédagogies actives sont-elles conçues, soutenues et mises en œuvre ?
HAPPI, un projet de recherche-action collaborative impliquant différents acteurs de l'école et de la recherche en Europe, pour : Identifier les différentes représentations derrière le concept de pédagogies actives, selon les acteurs et les contextes concernés ; Analyser la place des pédagogies actives dans la formation initiale et continue, ainsi que les besoins des acteurs de terrain ; Et soutenir la réflexivité des acteurs par rapport à leurs pratiques et l'expérimentation de nouvelles façons de faire (et partager des ressources pour le faire).
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MOSAIC
MOSAIC Faire de notre école un contexte inclusif pour toutes les familles ? Une recherche-action sur la co-approche des littératies Dates Juin 2023 – Décembre 2024 Thématiques Partenariat famille-école (FSP) dans une perspective inclusive Facilitation du FSP dans différents contextes scolaires par le biais du développement professionnel des enseignants en […]
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C.A.RE Évaluation critique et réflexion dans la pratique scolaire
Grâce à ce projet, nous avons l'intention de produire un impact à deux niveaux différents : le premier niveau concerne l'impact sur le développement professionnel des enseignants et l'impact conséquent sur l'augmentation de la qualité des contextes scolaires ; le second niveau concerne l'impact sur la recherche pédagogique.
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CONAPEDE Le concept de nature à l’épreuve de l’éducation au plein air
CONAPEDE, une recherche transnationale sur l'éducation en plein air : problématiser, à travers une analyse des controverses dans divers champs disciplinaires, la manière dont les acteurs de terrain appréhendent le concept de " nature " dans les pédagogies de plein air, afin d'identifier ses implications politiques, sociales et philosophiques ; co-construire des approches pédagogiques et didactiques interdisciplinaires évolutives sur le concept de " nature " pour plusieurs niveaux scolaires ; et former les enseignants en les soutenant dans l'expérimentation et l'évaluation de nouvelles approches pédagogiques et didactiques.
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Enseignement de la théorie de l’évolution par le jeu – Effet de l’enseignement de la théorie de l’évolution par le jeu dans la formation initiale des enseignants
Le projet d'enseignement de la ToE par le jeu vise à étudier comment les pédagogies de mise en œuvre et d'enquête (Grossman, Compton, Igra, Ronfeldt, Shahan, & Williamson, 2009 ; Jackson & Cobb, 2013) soutiennent et influencent les enseignants en formation initiale, dans le développement de leur pratique et de leurs connaissances pédagogiques (PCK) (Carlson & Daehler, 2018) pour enseigner l'évolution. Des mécanismes de jeu bien définis et une histoire de jeu appropriée pourraient fournir un contexte significatif pour enseigner l'évolution biologique et les processus aléatoires associés. Le jeu est donc considéré comme un artefact qui peut contenir des connaissances implicites sur le hasard et les processus aléatoires. Cet artefact est proposé pour son potentiel à soutenir le travail des enseignants pour transformer ces connaissances implicites en connaissances explicites et aider les élèves à développer une pensée évolutionniste.
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