MOSAIC Faire de notre école un contexte inclusif pour toutes les familles ? Une recherche-action sur la co-approche des littératies
Dates
Juin 2023 - Décembre 2024
Thématiques
Partenariat famille-école (FSP) dans une perspective inclusive Facilitation du FSP dans différents contextes scolaires par le biais du développement professionnel des enseignants en formation en utilisant des pratiques réfléchies et en créant des communautés de pratiques Le FSP sera soutenu par la pédagogie multiliteracies (New London Group, 2000) qui englobe la pluralité culturelle et linguistique, la technologie et qui est liée à la démocratie et à la justice sociale.
Niveaux d'enseignement concernés
Universités, écoles maternelles, écoles primaires
Mots clés
Le processus cyclique et itératif de la recherche-action comprend quatre étapes : la planification, l’action, le développement et la réflexion.
Juin 2023 – septembre 2023:
WP1 : Préparation du projet. Identifier et limiter le sujet.
WP2 : Travailler avec les enseignants et les étudiants sur leurs conceptions du FSP et examiner la littérature correspondante.
WP3 : Développement du plan de recherche avec les enseignants et formation à la collecte de données (journaux et événements critiques).
Septembre 2023 – juin 2024
WP4 : Mise en œuvre de la recherche-action suivant le processus cyclique de quatre étapes : planification, action, développement et réflexion sur les données collectées. De nombreux dispositifs d’apprentissage seront utilisés en fonction des pratiques des enseignants et des contextes éducatifs (créations de films, récits numériques, cartes, guides de musées….), ce qui conduira à la création d’un ensemble de ressources multilingues et multiculturelles.
Juin 2024 – Décembre 2024
WP5 : Séminaires locaux et internationaux impliquant des chercheurs, des enseignants en activité et en formation et des étudiants.
WP6 : Diffusion des résultats. Nous visons deux publications et la production d’une vidéo de narration numérique concernant l’expérience des enseignants dans le cadre du projet de recherche-action.
Contexte du projet
Athènes et sa banlieue : La diversité des enfants et de leurs familles est un point crucial qui doit être pris en compte par le système éducatif qui reste monolingue.
Les familles de différents niveaux socio-économiques ont des attentes élevées envers les écoles mais leurs demandes et leur relation à l’école diffèrent en fonction de leur statut. Le partenariat famille-école n’est pas développé dans une perspective inclusive.
Marseille : Les flux migratoires s’intensifient également en raison de la mondialisation et l’école accueille de plus en plus d’élèves de langues et de cultures différentes.
Les classes sont très hétérogènes. Cette diversité concerne la langue, l’ethnie, le statut socioculturel et économique, les pratiques culturelles, les expériences, les motivations et les intérêts, les différents rythmes, les connaissances, les représentations, les stratégies…
Le partenariat famille-école (PFE) dans une perspective inclusive semble crucial pour les résultats scolaires, en particulier pour les enfants défavorisés et à risque (Commission européenne. 2008).
Les écoles n’adoptent pas régulièrement un modèle systémique de partenariat école-famille (PFE) :
Peu d’enseignants sont formés de manière adéquate pour dépasser le cadre étroit de leur rôle traditionnel et travailler avec les parents dans une perspective innovante et inclusive. Parmi les obstacles à la mise en œuvre du SFP figurent les perceptions des enseignants à l’égard des parents.
Objectifs du projet
L’objectif de cette recherche-action est d’aider les enseignants à
- Comprendre la complexité du PFE en comparant également les contextes de leurs écoles.
- Identifier les obstacles et réfléchir à leurs croyances en matière de PFE
- Mettre en œuvre des activités d’alphabétisation multiple en tant qu’outil d’amélioration du programme d’éducation et de formation tout au long de la vie
- Réfléchir sur leurs pratiques et créer des communautés de pratique.
Les expériences de ces professionnels et les connaissances scientifiques produites seront utilisées dans la formation initiale des enseignants dans nos départements.
Perspective méthodologique
Basée sur une recherche-action (Kurt Lewin 1943, 1946, Catroux, 2002) à partir de données qualitatives.
Recherche collaborative dans une communauté d’intérêts (Fischer, 2001). S’appuie également sur des éléments de l’approche clinique :
- Questionnaires
- questionnaires, entretiens
- Classe et réunions avec les parents, vidéos et transcriptions.
Approche comparative (Lave, 2009 ; Davin & Cuq, 2015)
Analyse thématique
Derniers événements
Communications avec les écoles
Réunions entre les responsables du projet
Examen de la littérature
Organisation de la première réunion/formation des enseignants grecs et français
Leaders du projet
- SFYROERA Maria (National and Kapodistrian University of Athens)
- TRETOLA Jessyca (Aix-Marseille Université)
Autres partenaires
- 1rst Preschool of Kryoneri
- 1rst Preschool of Moschato
- 85th Preschool of Athens
- 5th Preschool of Salamina
- 5th Primary School of Salamina
- École Maternelle des bergers
- Ecole Maternelle et élémentaire Mireille Lauze
- École Maternelle Arenc Bachas,
- École élémentaire Flotte
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