MOSAIC Making Our School An Inclusive Context for all families? An action research on co-approachIng multiliteraCies
Dates
Giugno 2023 - Dicembre 2024
Tematiche
Partenariato Famiglia-Scuola (FSP) in una prospettiva inclusiva Facilitazione della FSP in diversi contesti scolastici attraverso lo sviluppo professionale degli insegnanti in servizio utilizzando pratiche di riflessione e creando comunità di pratiche La FSP sarà sostenuta attraverso la pedagogia multiliteracies (New London Group, 2000) che comprende la pluralità culturale e linguistica, la tecnologia ed è legata alla democrazia e alla giustizia sociale.
Livello di istruzione coinvolto
Università, scuole dell'infanzia, scuole primarie
Parole chiave
Il processo ciclico e iterativo di ricerca-azione comprende quattro fasi: pianificazione, azione, sviluppo e riflessione.
Giugno 2023 – Settembre 2023:
WP1: Preparazione del progetto. Identificare e circoscrivere l’argomento.
WP2: Lavorare con insegnanti e studenti sulle loro concezioni sulla FSP e rivedere la letteratura relativa.
WP3: Sviluppo del piano di ricerca con gli insegnanti e formazione sulla raccolta dei dati (diari ed eventi critici)
Settembre 2023 – Giugno 2024
WP4: Attuazione della ricerca-azione seguendo il processo ciclico di quattro fasi: pianificazione, azione, sviluppo e riflessione sui dati raccolti. Verranno utilizzati diversi strumenti di apprendimento a seconda delle pratiche degli insegnanti e dei contesti educativi (creazioni di film, racconti digitali, mappe, guide dei musei ….) che porteranno alla creazione di un pacchetto di risorse multilingue e multiculturali.
Giugno 2024 – Dicembre 2024
WP5: Seminari locali e internazionali che coinvolgano ricercatori, insegnanti in servizio e pre-servizio e studenti.
WP6: Diffusione dei risultati. Si punta a due pubblicazioni e alla produzione di un video di story telling digitale sull’esperienza degli insegnanti nel progetto di ricerca-azione.
Contesto del progetto
Atene e le sue periferie (La diversità dei bambini e delle loro famiglie è un punto cruciale che deve essere preso in considerazione dal sistema educativo che rimane monolingue.
Le famiglie di diversi SES hanno grandi aspettative nei confronti della scuola, ma le loro richieste e il loro rapporto con la scuola differiscono in base al loro status. Il partenariato famiglia-scuola non si sviluppa in una prospettiva inclusiva).
Marsiglia (I flussi migratori si intensificano anche a causa della globalizzazione e la scuola accoglie sempre più studenti con lingue e culture diverse.
Le classi scolastiche sono molto eterogenee. Questa diversità riguarda la lingua, l’etnia, lo status socio-culturale ed economico, le pratiche culturali, le esperienze, le motivazioni e gli interessi, i diversi ritmi, le conoscenze, le rappresentazioni, le strategie…
Il Partenariato Famiglia-Scuola (FSP) in una prospettiva inclusiva sembra cruciale per i risultati educativi, soprattutto per i bambini svantaggiati e a rischio (Commissione Europea, 2008).
Le scuole non adottano regolarmente un modello sistemico di partenariato scuola-famiglia (SFP):
Pochi insegnanti sono adeguatamente formati per andare oltre il contesto ristretto del loro ruolo tradizionale e lavorare con i genitori da una prospettiva inclusiva innovativa. Tra le barriere che ostacolano l’attuazione della FSP vi sono le percezioni degli insegnanti sui genitori)
Obiettivi del progetto
L’obiettivo di questa ricerca-azione è quello di aiutare gli insegnanti:
- Comprendere la complessità della FSP confrontando anche i loro contesti scolastici.
- Identificare le barriere e riflettere sulle proprie convinzioni in merito alla FSP.
- L’implementazione di attività di multiterapia come strumento per migliorare la FSP
- Riflettere sulle proprie pratiche e creare comunità di pratica
Le esperienze di questi professionisti e le conoscenze scientifiche prodotte saranno utilizzate nella formazione pre-servizio degli insegnanti nei nostri dipartimenti.
Prospettiva metodologica
Sulla base di una ricerca-azione (Kurt Lewin 1943, 1946, Catroux, 2002) che utilizza dati qualitativi
Ricerca collaborativa in una comunità di interessi (Fischer, 2001). Si basa anche su elementi dell’approccio clinico:
- Questionari
- Interviste
- Lezioni e incontri con i genitori, video e trascrizioni.
Approccio comparativo (Lave, 2009; Davin & Cuq, 2015)
Analisi tematica
Ultimi eventi
Comunicazioni con le scuole
Incontri tra i responsabili del progetto
Rassegna della letteratura
Organizzazione del primo incontro/formazione degli insegnanti greci e francesi.
Capo progetto
- SFYROERA Maria (National and Kapodistrian University of Athens)
- TRETOLA Jessyca (Aix-Marseille Université)
Altri partner
- 1rst Preschool of Kryoneri
- 1rst Preschool of Moschato
- 85th Preschool of Athens
- 5th Preschool of Salamina
- 5th Primary School of Salamina
- École Maternelle des bergers
- Ecole Maternelle et élémentaire Mireille Lauze
- École Maternelle Arenc Bachas,
- École élémentaire Flotte
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