Enseignement du TdE par le jeu Effet de l'enseignement de la théorie de l'évolution par le jeu dans la formation initiale des enseignants
Dates
02/10/2023 02/04/2025
Thématiques
Enseignement de l'évolution biologique
Niveau d'enseignement concerné
École primaire
Mots clés
Modèle PCK, évolution biologique, formation des enseignants, jeu
Le projet d’enseignement de la ToE par le jeu vise à étudier comment les pédagogies de mise en œuvre et d’enquête (Grossman, Compton, Igra, Ronfeldt, Shahan, & Williamson, 2009 ; Jackson & Cobb, 2013) soutiennent et influencent les enseignants en formation initiale, dans le développement de leur pratique et de leurs connaissances pédagogiques (PCK) (Carlson & Daehler, 2018) pour enseigner l’évolution. Des mécanismes de jeu bien définis et une histoire de jeu appropriée pourraient fournir un contexte significatif pour enseigner l’évolution biologique et les processus aléatoires associés. Le jeu est donc considéré comme un artefact qui peut contenir des connaissances implicites sur le hasard et les processus aléatoires. Cet artefact est proposé pour son potentiel à soutenir le travail des enseignants pour transformer ces connaissances implicites en connaissances explicites et aider les élèves à développer une pensée évolutionniste.
Contexte du projet
L’apprentissage par le jeu est une approche populaire qui offre la possibilité de soutenir l’engagement et la motivation des élèves (Aprea & Ifenthaler, 2021). Cependant, l’intégration de ces approches dans les pratiques d’enseignement régulières nécessite la combinaison de trois éléments essentiels : un développement professionnel qui aide les enseignants à mettre en œuvre l’apprentissage par le jeu en classe, des jeux conçus pour aborder des connaissances spécifiques (Sanchez & Prieur, 2009) et des scénarios d’enseignement qui intègrent de manière adéquate le jeu dans une progression d’apprentissage. La théorie de l’évolution (TDE) est complexe et constitue un défi pédagogique pour comprendre la biodiversité. La TdE est encore controversée aujourd’hui alors que les débats se situent entre la sphère scientifique et la sphère privée. Dans certains cas, des croyances ou des visions naïves de l’évolution peuvent entraver l’apprentissage de la TdE et des processus aléatoires qui y sont associés (Shtulman, 2006). L’aléatoire est considéré comme un concept seuil pour la compréhension de la ToE (Fiedler, Sbeglia, Nehm & Harms, 2019). Il est donc essentiel de renforcer les connaissances conjointes en biologie et en mathématiques avec une plus grande collaboration entre les éducateurs en statistique et en biologie pour faire de réels progrès dans l’enseignement de la TdE (Ibid.).
Objectifs du projet
Le projet Game-based teaching of ToE vise à améliorer les compétences des enseignants et futurs enseignants en matière d’enseignement de l’évolution dans différentes cultures en Europe, à développer des pratiques pédagogiques innovantes au sein des enseignants en Europe et à soutenir l’émergence de nouvelles représentations du champ des possibles qui s’ouvre lors de l’utilisation d’un jeu en classe.
Perspective méthodologique
– Etude en situation écologique dans la formation initiale d’une soixantaine de futurs enseignants avec mise en œuvre de scénarios pédagogiques conçus selon une approche collaborative entre des enseignants en formation initiale d’Aix-Marseille Université et de l’Université Libre de Bruxelles. – une première série de mesures avec une méthode pré-test-post-test pour les deux groupes d’étudiants, basée sur un questionnaire fermé avec des items relatifs à l’acceptation et à la compréhension de l’évolution biologique et du hasard. – Une deuxième série de mesures basées sur des questionnaires ouverts et/ou des observations de l’évolution dans le temps des PCK (hasard, etc.) et de la pratique. Comparaison des résultats à l’aide d’analyses multivariées des deux groupes afin d’analyser l’effet du développement professionnel dans les deux universités. |
Derniers événements
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Leaders du projet
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COUPAUD Magali (Aix-Marseille Université)
- DELHAYE Coralie (Université Libre de Bruxelles
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