Le projet d’enseignement de la ToE par le jeu vise Ă Ă©tudier comment les pĂ©dagogies de mise en Ĺ“uvre et d’enquĂŞte (Grossman, Compton, Igra, Ronfeldt, Shahan, & Williamson, 2009 ; Jackson & Cobb, 2013) soutiennent et influencent les enseignants en formation initiale, dans le dĂ©veloppement de leur pratique et de leurs connaissances pĂ©dagogiques (PCK) (Carlson & Daehler, 2018) pour enseigner l’Ă©volution. Des mĂ©canismes de jeu bien dĂ©finis et une histoire de jeu appropriĂ©e pourraient fournir un contexte significatif pour enseigner l’Ă©volution biologique et les processus alĂ©atoires associĂ©s. Le jeu est donc considĂ©rĂ© comme un artefact qui peut contenir des connaissances implicites sur le hasard et les processus alĂ©atoires. Cet artefact est proposĂ© pour son potentiel Ă soutenir le travail des enseignants pour transformer ces connaissances implicites en connaissances explicites et aider les Ă©lèves Ă dĂ©velopper une pensĂ©e Ă©volutionniste.